Enquanto na Escandinávia as crianças não são submetidas a testes nos primeiros anos escolares, no Brasil as "provas" são um vício entre os professores. O lúdico é pouco ou nada aproveitado, o professor brasileiro esquece que todo momento a criança está aprendendo e não apenas quando senta na carteira e copia letras de um quadro verde-escuro.

O Brasil ampliou em um ano o ensino básico, uma medida interessante, mas que revela o preconceito geral com a pré-escola, talvez, a fase mais importante da primeira escolarização. Ainda observa-se esse contato inicial da criança com a escola, como o "parquinho", "escolinha", "creche".

Uma criança aprende muito mais sobre plantas, por exemplo, quando vai para a área arborizada da escola com os colegas e o professor e fazem um relatório da flora existente na sua própria escola. Bem mais interessante do que ver isso num livro. Ou porque não complementar o livro com o passeio? Não é à toa que todo passeio na escola é um acontecimento histórico.

É necessário ampliar o lúdico e o ensino humano e solidário, reconhecer a importância da pré-escola e dar ênfase na formação e valorização de professores. Alguns passos por onde o Brasil pode começar.